幼兒教育之父福祿貝爾談教育
成長是連續的過程、家務活動引導獨立思考、
學校的作用與意義、遊戲引導自我展現、少年期兒童特點……
本書將根據其教育理論，為家長解答幼兒教育的種種問題！

║19世紀兒童新教育觀念的主要宣導者
福祿貝爾建立了針對整個兒童時期教育的完整理論體系。
他創辦了凱爾豪學校，並在多年教學經驗的基礎上，
撰寫出著名的教育學專著──《人的教育》。

【教育時期的劃分】
人的教育按年齡範圍劃分為幼兒期和少年期兩個主要階段，
幼兒期進一步分為嬰兒期與幼兒期，少年期則分成少年期與學生期。

▎嬰兒期
福祿貝爾強調此階段身體、感官、四肢的運用、應用及練習。
只要獲得了鍛鍊就可以了，至於有什麼樣的結果並不重要。
運用的方式：主要是表情與四肢的遊戲。
▎幼兒期
在感官、身體與四肢活動獲得發展後，嬰兒期便告終止，
隨後進入幼兒期，這時也就真正開始了「人的教育」。
福祿貝爾認為「遊戲」是幼兒的最主要活動。
在遊戲過程中，兒童最能展現出創造性與主動性。
▎少年期
主要指處於學前期的少年兒童，大約是3到7歲左右。
此發展階段的兒童必然有強烈的好奇心及求知慾，
這些渴望能夠透過進行各種遊戲來獲得滿足，
而家庭生活是獲得這種滿足的必要途徑。
▎學生期
少年後期即學生時期，此階段的教育者主要是學校。
學校的作用在於使學生理解事物內在的、精神方面的本質。
教師要教孩子理解學習對象本身，並教他相關的各類知識。

▶關於站立與行走
當孩子具備獨立站立和保持平衡的能力時，他會自己站起來的，
當他能獨立向前移動身體並靠自身力量保持平衡時，他就會開始行走。

◎特別注意
•教幼兒站立與行走時，不應借助拐杖與牽引繩。
•幼兒不應在能坐起來、坐直並借助他身邊的突起物，幫助自己站立起來之前就開始嘗試站立。
•幼兒不應在能爬行、自由站起來、自己保持平衡，在此情況下向前邁步之前就開始嘗試行走。
◎如何訓練
首先要求他做到在離母親有一定距離的地方自由的站立起來，再回到母親跟前。不久，幼兒就會感覺自己的腿有了力量，他對這種力量感到發自內心的喜悅，並像過去學會站起來一樣，樂於重複行走這一新學會的技藝，他不知不覺間不斷練習這一技藝。

▶關於感官發展
在幼兒時代早期就應避免讓他們長期、獨自待在搖籃裡，
因為身體上的虛弱必然會導致心理上的脆弱。

◎如何避免
•幼兒的睡床不可太過柔軟。
•幼兒的枕頭不能使用羽毛枕。
•幼兒的被子應輕一些，確保空氣能夠流通。
◎特別注意
在幼兒醒來後，要避免孩子孤獨的處於封閉空間內，在幼兒的視線內可以懸掛不斷晃動的、內有一隻小鳥的鳥籠是很不錯的方式，這種辦法，能夠刺激幼兒的感官與精神活動，為其腦部發育帶來有益的幫助。


本書特色：本書摘選自幼兒園教育首倡者福祿貝爾的教育理論。全書共分為二十七章，從基本教育論到學前教育，再到學校與家庭之間的關係，本書提供了許多有價值的論點及建議。儘管福祿貝爾的理論具有局限性，但他所提出的幼兒教育發展及方向至今仍深具影響力。